control de esfinter

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

LICENCIATURA EN FORMACION INFANTIL

CONTROL DE ESFINTER EN EL NIÑO

DESARROLLO INFANTIL II

PROFESORA: LIC. KARLA CRUZ RODRIGUEZ

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

TURNO: NOCTURNO

ESCUELA – MONTERREY

UNIVERSIDAD – MPNTERREY

WWW.UAR.EDU.MX

INTRODUCCION

Este es uno de los temas a los cuales los padres tiene muy poco experiencia y se le hace mucha perdida de tiempo, cosa que no debe de ser así ya que los niños tiene una edad en donde ellos se hacen mas independientes y se inicié el deseo de hacer pipi y popo en el baña. Ellos ya quien ser como unas personas grandes imitando a sus padres. Todo esto nos lleva que hay muchas maneras de iniciar el control de esfínter de los niños sin errores pero con el apoyo de los padres, hay distintas actividades, riesgos que se corren e incluso regaños que no son necesarios para esta etapa. Bueno a continuación explicare como debemos empezar el control de esfínter de los niños, con su referente característica e ideas que se pueden realizar para tener éxito en este desafío.

**CONTROL DE ESFINTER**

En mi gran experiencia como maestra en guardería, cada día te llevas grandes experiencias con los pequeños que a la edad de 22 meses las niñas empiezan el control de esfínter y los niños a los 24 meses, estos dos meses de diferencia es por que las niñas a esa edad son mas maduras para entrar en esta nueva etapa que es para ellos y los niños aun no , aunque hay ocasiones que le ganan los niños a las niñas dependiendo de cómo son los padres con ellos , tanto en su educación y comportamiento.

Esta etapa de dejar de una día para otro el pañal es un poco trauman te para el pequeño ya que se desacera de el pañal que es sagrado para el y que lo que hacen siempre lo tiene allí para su mama. El comportamiento de los niños a esa edad empieza a cambiar ya que les molesta trae el pañal sucio y ya no quiere traerlo, ellos empiezan a decir cuando hace pipi o popo para que lo cambien.

También ellos se empiezan abajar la ropa para ir al baño imitando lo que hace el papa o la mama dependiendo de que es niño o niña. Cada día los niños van demostrando gran interés en ir al baño empiezan a avisar y ya quieren ir ellos solos al baño aunque a veces solo lo hacen por hacer y solo juegan peo siempre hay que entrenar antes de empezar algo distinto para ellos.

Muchas personas creen que nada mas es de quitarle el pañal al niño que no imita solo son niños, cosa que esa gente esta equivocada que se deben seguir ciertas indicaciones para realizarlo y que el niño este preparado física ,emocional y mentalmente par iniciar el control de esfínter.

¿Y como saber cuando el niño esta bien? Ahora les explicare cuales son los puntos importantes para saber si el niño esta preparado para iniciar el control de esfínter.

Ø  Para esto los padres no deben estar en una situación de divorcio o si lo están que no sea tan notorio para el niño que no lo perjudique.

Ø  Que no haga berrinches cuando los llevan a lugares diferentes

Ø  En la ausencia de una persona querida para ellos (fallecimiento)

Ø  Amanece seco de las siestas.

Ø  Se quita la ropa interior.

Ø  Le molesta traer el pañal sucio.

Ø  Avisa cuando trae pipi o popo.

Ø  Señala a donde quiere ir para hacer sus necesidades.

Ø  Salta con los dos pies.

Ø  Se sienta erguido cuando esta en el suelo o silla.

Ø  Su mama no esta embarazada.

Bueno estas son algunas de los puntos importantes que debe de cumplir el niño para iniciar el control de esfínter con algún éxito .A todo esto se inicia en casa el entrenamiento con una pequeña explicación mas sencilla que crean los padres que funcionara como por ejemplo: -mira mi pequeño vamos a jugar  a ser niños grandes, ¿quieres ser niño grande? – Si papa- entonces vamos a empezar a hacer pipi y popo en este bañito, es igual que el mío, ¿te gusta campeón?- si, papi- ahora mírame como lo hago y  después inténtalo tu, no debes de tener miedo solo es un juego si campeón. Es una cosa simple que los padres deben hacer para motivarlos a empezar esta nueva etapa para ellos. Este fin de semana ellos deben de  apuntar cuales fueron las reacciones que el niño tubo en cuestiones de ir al baño, si aprendió rápido o si aun se le dificulta hacer en el bañito, de tal manera en la guardería o en otro lugar se reforzaran con diferentes actividades preparatorias para que el niño tenga mejor autonomía en este inicio nuevo.

A continuación mencionaré algunas de las actividades preparatorias para que al niño no se le haga extraño hacer pipi o popo en su bañito:

1. JUEGO DE GERINGAS: a cada niño se le muestra el bañito que va a usar y se le da una jeringa de plástico sin aguja, la cual va a llenar en un recipiente que tiene agua y la va a vaciar en su bacinica. Esto lo hacen varias veces.

2. BOLITAS DE PLASTILINA: se les va a dar plastilina de preferencia café y se les va a invitar a hacer bolitas o lombricitas y cuando estén listas, las deberán poner en las bacinicas. Las bacinicas deben de estar secas y no se combina este juego con agua para no mojar la plastilina y para que entiendan que pipi y popo son diferentes.

3. VACIANDO AGUA: en unas mesas de trabajo a cada niño se le dará un par de vasos de plástico. Uno de ellos se llenara con arena (arroz o lentejas) y ellos deberán vaciarlo al otro vaso y luego de regreso. Y así muchas veces. Este juego también se puede hace con agua, pero es mejor con algo solido para que no se mojen.

4. TEATRO: se le dará una muñeca o un animalito, cada uno tendrá que hacer una vocecita diferente como si estuviera hablando el muñeco y dirá “quiero hacer pipi” o “quiero hacer popo” y tendrá que levantarse y llevarlo a la bacinica y “sentarlo” para que haga lo que dijo que iba a hacer. Luego en un lavabo imaginario o dibujado, lo llevara a lavarse las manos y regresaran a su lugar. Una vez ahí los demás le aplaudirán y le dirán “lo hiciste muy bien”.

5. COLOREAR Y PEGAR: en una hoja con un sanitario dibujado, ellos lo van a colorear y además van a coloreara un chorro de pipi y unas bolitas de popo. Con ayuda, las  recortaran y las pegaran adentro del dibujo. Cuando todos hayan terminado, juntos harán el ruido que hace el WC cuando le jalamos y la maestra recogerá los dibujos y todos aplaudirán diciendo! Bravo , ya se fueron pipi y popo. Adiós!!

Estas son algunas de las actividades que se deben de realizar antes de iniciar el control de esfínter. No necesariamente tiene que ser todos si no mas bien que el niño entienda donde debe de hacer la pipi y la popo y que ya no traerá pañal para que se haga en los calzoncitos, de tal manera los niños con esas pequeñas demostraciones quedaran satisfechos y empezaran a esa inquietud de saber que es lo que se siente hacer todo eso en el bañito  lo mas agradable par ellos es que siempre obtendrá alguna recompensa al realizarlo tal como dice papa y mama o las maestras. Y con gran éxito podrán iniciar su ciclo de control de esfínter sin excepciones de ningún tipo.

Al final de todo esta la primera semana será muy difícil y los niños mojaran su ropa en ocasiones pero deberán tener paciencia y no acudir a los regaños y golpes si o mas bien explicarles que no se deben mojar que debe avisar cuando le nade de la pipi o popo y motivarlo dándole una carita feliz o estrellita y como ellos les agrada mucho ese tipo de cosas, así que quedaran mas y ya no lo aran de nuevo.

Ya después van pasando las semanas y los niños ya están mas listo y adaptados a esta nueva fase que fue un reto para ellos y perdieron el mío de hacer pipi o popo en las nicas, con canciones cuando están sentaditos o que no puedan hacer popo que es muy tipo por miedo ,lo hay que hacer es cantarle canciones  o inventarlas como: sal de allí popo, a jugar a dar vueltas en el bañito y ya los niños se sienten mas relajados y hacen popo en su bañito con tranquilidad, una y otra vez hasta lograrlo solos .

Bueno solo por ultimo, cuando se inicia esta etapa no se debe de jugar con eso por que confundirán a los pequeños de cómo traigo pañal y ya no agá en el bañito. Eso confundirá a los niños y se aran de nuevo en la ropa y se tardara más en controlar todo. Si se inicio no se interrumpa este consejo le doy por que eso afectara mentalmente al niño.

CONCLUSION

Ahora ya saben como podemos iniciar el control de esfínter de nuestros niños, lo mas preferibles en esta etapa es la paciencia y no llegar a los golpes. Simple hacerles una vida feliz a los niños y disfruten de su niñez y los padres se sientan orgullosos de sus hijos que poco a poco van creciendo y dejando de ser bebes. Para cualquier caso que no se puede asumir los padres deberán de hacer todo lo posible para que el niño entre en esta etapa y no la hagan pasar por alto por que si no los pequeños dependerán mas de los padres y no serán independientes y empezaran a manejarlos a su manera.

Al final de este gran tema espero y allá aclarado dudas y empiecen a ver la conducta de los pequeños con los cuales convivimos en familia y si vemos algunos de estos puntos hablar y explicar que por que se comporta así. Esta fase es muy importante en el desarrollo del niño y es una parte esencial para su autonomía de el mismo.

ENSAYO DE OBSERVACION

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: INDUCCION DEL CENTRO EDUCATIVO.

MATERIA: OBSERVACION DE PROCESOS FORMATIVOS 1

PROFESORA: LIC. KARINA VARGAS

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

MARTES 28 DE MAYO DEL 2013 , SAN NICLAS DE LOS GARZA.NL.

**INSTITUCION EDUCATIVA**

HISTORIA

Guardería Sonrisa Mágica nace en enero del 2005 como respuesta al modelo de Guardería de “calidad” que demanda la sociedad de monterrey. Se trata de un centro educativo integral pionero en la aplicación de la educación en la etapa infantil inicial.

MISION

Ayudar a desarrollar las habilidades y capacidades inherentes al niño mediante una educación integral basada en valores  morales, culturales, facilitándoles por medio de la educación oportunidades ayudándoles a formar su propio futuro.

VISION

Dar atención a los niños para que crezcan con amor , respeto y seguridad y proveerle de las herramientas para su progreso a través de la educación básica.

VALORES

·        RESPETO, IGUALDAD, SOLIDARIDAD, AMISTAD, TOLERANCIA, AMOR.

PROYETO DEL PLANTEL

Nuestro proyecto educativo es coherente y acude a las necesidades detectadas en nuestro entorno, puesto que tenemos muy presentes las posibilidades de nuestra guardería (recursos y medios, materiales, su ubicación y entorno, sus horarios, etc.)

Somos un centro gratuito para madres aseguradas IMMS plural, mixto en el que perseguimos unos objetivos educativos formativos destinados a niños y niñas de 43 días de nacidos hasta 4 años. Una sociedad Anónima limitada a una dueña. Ubicada en el centro de Monterrey.

Fundamental valores y creencias básicas de la sociedad. No se necesita en principio grandes innovaciones tecnológicas para poner en marcha el negocio; lo que si necesitamos seria darnos a conocer mediante técnicas como la publicidad y utilización del internet.

**ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS*

HORARIOS DE PERSONAL Y ALUMNOS

El día para las Asistentes Educativas es:

1.  7:00 a 4:00               Teniendo media hora de su

2.  7:30 a 4:30               turno para su comida y alguna

3.  8:00 a 5:00               actividad higiénica.

4.  8:30 a 5:30

5.  8:45 a 5:45

6.  9:00 a 6:00

Los niños pueden empezar a llegar desde las 7:00 am ya que para esa hora todas las salas están cubiertas por maestras que tiene el primer horario del día y no tiene termino su entrada así pueden entrar a medio día para la impacción de  comida hasta como poder llegar en la hora de la siesta de los niños.

Su salida esta establecida hasta las 5:30 pm a la cual una persona autorizada lo recogerá al menor.

fisiologia desarrollo del niño

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

TAREA: DESARROLLO FISICO Y COGNITIVO DEL NIÑO

MATERIA: FISIOLOGIA DEL SER HUMANO

PROFESORA: LIC. SANTIAGO VELASCO BOCANEGRA

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

LUNES 10 DE JUNIO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA.NL.

DESARROLLO DEL NIÑO 1 AÑO

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

Aunque el crecimiento físico es menos llamativo, estos años constituyen una época de importante crecimiento en las áreas social, cognitiva y emocional. A los 12 meses, el peso de nacimiento, la longitud desde nacimiento aumenta en 50% durante el primer año. En este periodo el peso medio pasa de 9,5 a 14 kilos y la talla medida, de 74 a 96 centímetros

DESDE EL NACIMIENTOHASTA 6 MESES:

DESARROLLO FÍSICO: Al nacer, los bebés no pueden controlar los movimientos de su cuerpo. La mayoría de sus movimientos son por reflejos. 

Pueden sentarse con ayuda, pueden mantener la cabeza erguida por períodos cortos de tiempo y pueden darse vuelta y descansar sobre su estómago. A los cinco meses, la mayoría de bebés pueden darse vuelta por sí solos.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL: Los bebés empiezan a desarrollar confianza en la medida que los padres satisfacen sus necesidades tales como cambiar pañales, alimentarlos cuando tienen hambre y sostenerlos en brazos cuando lloran.

Ellos lloran para expresar enojo, dolor y hambre. 

De 6 a 12 meses:

DESARROLLO FÍSICO: Pueden sentarse sin ayuda. Ellos gatean con el estómago rozando el piso y levantan su cuerpo sosteniéndose con sus manos y rodillas. A los ocho meses ellos pueden alcanzar y sostener objetos con las manos, recogen objetos con sus dedos pulgar e índice, y aprenden a dejar caer objetos.

Cuando llegan a los doce meses de edad, la mayoría de bebés pesan tres veces su peso al nacer y ellos crecen aproximadamente una pulgada por mes.

Desarrollo social y emocional: Los bebés responden cuando se les llama por su nombre. Empiezan a temerles a personas desconocidas. Sienten miedo cuando sus padres los dejan solos. Se sienten enojados y frustrados cuando sus necesidades no son atendidas en un tiempo razonable.

Los bebés se hablan a sí mismos frente a un espejo. Empiezan a distinguir entre lo que es y lo que no es permitido. El contacto visual empieza a reemplazar parte del contacto físico que los bebés necesitan.

DESARROLLO DEL NIÑO ALOS 2 AÑOS

DESARROLLO FISICO	DESARROLLO COGNITIVO
*Surge el ultimo diente	*Pronuncia su nombre, construyen frases con varias palabras: *hace soliloquios mientras juega. *Su capacidad va de 12 a 100 palabras.
*Ya pueden avisar cuando van al baño: Incluso se enorgullecen cuando evacuan al orinar y llora cuando se mojan	*Tiene preferencias definidas: Algunos ya sostienen la cuchara sola.
*Sueño: Empiezan a retenerlo, aguantan más tiempo despiertos	* Sociabilidad: Es él y sus cosas. Pelea a empujones. Tiende a querer ayudar a los adultos.
	*El juego es un poco más organizado
	*Juega con arcilla, piedra, plastilina, etc.

DESARROLLO DEL NIÑO A LOS 3 AÑOS

*DESARROLLO FISICO:

Ø  En la niñez temprana los niños adelgazan y se alargan.

Ø  Necesitan menos años.

Ø  Manifiestan problemas con su reposo vigila.

Ø  Preferencia por la mano izquierda o derecha.

Ø  Sus habilidades físicas como: correr, brincar, saltar y lanzar.

Ø  Abrocha agujetas.

Ø  Dibuja con crayolas

Ø  Sirve el cereal.

Ø  Empieza a perder la redondez de la niñez y adopta el cuerpo delgado.

Ø  Se alarga el tronco, brazos y piernas.

Ø  La estatura y el peso se mantiene hasta la pubertad.

Ø  El crecimiento muscular y esquelético son más fuertes.

*DESARROLLO COGNITIVO:

Ø  Gran expansión en el uso del pensamiento simbólico.

Ø  La maduración de las funciones cognitivas amplían las gamas de habilidades.

Ø  Su sistema inmunológico los mantiene más sanos.

Ø  No son tan egocéntricos como recién nacidos, si no mas bien siguen pensando que el mundo gira alrededor de el.

Ø  La enuresis como la micción repetitiva cuando comienza a mojar la cama.

·         HABILIDADES MOTORAS:

ü  Como correr y saltar.

ü  Se involucra los músculos  grandes.

·         AREA SENSORIAL:

ü  Permiten el mejoramiento de coordinar entre lo que desean los niños.

·         ARTISTICO:

ü  Dibujan formas, círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos, cruces y x.

*JEAN PIAGET:

Ø  Denomino la niñez temprana de 2-7 años por que los niños aun no están listos para realizar operaciones mentales.

Ø  A los 3 años el niño a promedio puede usar de 900 a 1000 palabras diferentes y emplea alrededor de 12000 cada dia.

DESARROLLO DEL NIÑO ALOS 4 AÑOS

FÍSICO Y MOTOR

Durante el cuarto año, generalmente el niño:

• Aumenta de peso a una tasa de alrededor de 6 gramos por día.
• El niño promedio de 4 años pesa 40 libras (18.14 kilos) y mide 40 pulgadas (101.6 m).
• Su visión es 20/20.
• Duerme de 11 a 13 horas, por lo regular sin una siesta.
• Alcanza una estatura que es el doble de la del nacimiento.
• Demuestra mejoramiento en el equilibrio.
• Salta en un pie sin perder el equilibrio.
• Lanza un balón por lo alto con coordinación.
• Puede recortar una figura con tijeras.
• Puede mojarse en la cama todavía (normal).

SENSORIAL Y COGNITIVO

El niño típico de 4 años:

• Tiene un vocabulario de más de 1,000 palabras.
• Elabora fácilmente oraciones de 4 o 5 palabras.
• Puede utilizar el tiempo pasado.
• Puede contar hasta 4.
• Es la edad en que hará la mayoría de las preguntas.
• Puede emplear palabras que no comprende completamente.
• Puede empezar a usar palabras vulgares.
• Aprende y canta canciones sencillas.
• Trata de ser muy independiente.
• Puede mostrar incremento del comportamiento agresivo.
• Revela fácilmente asuntos familiares personales a otros.
• Comúnmente tiene compañeros imaginarios de juego.
• Incrementa la comprensión del tiempo.
• Es capaz de diferenciar entre dos objetos con base en cosas como tamaño y peso.
• Carece del concepto moral de lo bueno y lo malo.
• Se rebela si se espera mucho de él.

DESARROLLO EDL NIÑO A LOS 5 AÑOS

Su desarrollo cognitivo se manifiesta porque ellos

·         tienen mayor interés por averiguar los orígenes de su propia vida sobre ¿cómo nacen los bebés?

·          también el saber el verdadero significado de la muerte pues cree que están inmóviles sin convencerse que es definitivo.

·          sienten que se enamoran de la pareja parental opuesta y luego se identifica con su rival deseando ser como el de este modo comienza a sentir amor, celos e inestabilidad

·         Hacen sus propios grupos pues juegan separados los niños de las niñas

En el desarrollo físico se puede mencionar que el peso y estatura promedio es de:

Niñas 17.4 Kg y 105.95 cm

Niños 18.03 Kg y 106.40 cm

A esta edad están más conscientes de su propio cuerpo y pueden diferenciar sus funciones motrices (a través de sus movimientos) pues ellos pueden hacer:

·         Dar saltos largos y les agrada correr

·         Lanzar pelotas con fuerza y a un cierto punto

·         Pueden mantener el equilibrio si saltan en un pie

·         Su coordinación es más fina las nociones derecha izquierda se proyectan

·         Puede amarrarse los cordones de los zapatos, botones y cierres

·         Cepillarse los dientes

DESARROLLO DEL NIÑO A LOS 6 AÑOS

DESARROLLO FISICO	DESARROLLO COGNITIVO
*El niño sigue creciendo y pierde su forma redonda.	*A esta edad el niño ya debe leer además de una buena pronunciación.
*Desempeña movimientos con coordinación, agilidad y precisión.	*Empieza a razonar.
*Resistencia física	*A esta edad hacen preguntas de forma incesante, sin embargo contestan muy cortantes ellos a nuestras preguntas.
*Edad para iniciarse en algún deporte.	*Su capacidad de concentrarse es pequeña: El juego debe de ir unido a aprendizaje.
*Su necesidad de experimentar.	*Los amigos adquieren importancia; Además de ser emocionalmente inestable.

DESARROLLO DE UN NIÑO A LOS 7 AÑOS

EL DESARROLLO FISICO

Los músculos principales en los brazos y las piernas están mas desarrollados que los músculos secundarios. Los niños pueden tirar una pelota y correr, pero les es difícil hacer las dos cosas a la vez. Aunque los niños se sientan cansados, no querrán hacerlo. Debes programar periodos de descanso.

Puede que haya mucha diferencia en el tamaño y en las habilidades físicas de los niños. Esto afectara la forma en que se relacionan con otros, como se sienten consigo mismos, y lo que hacen.

Los niños de 7 años están aprendiendo a usar sus músculos pequeños (escribir a lápiz) y sus músculos principales (como atrapar una pelota en el aire).

EL DESARROLLO INTELECTUAL

• A esta edad tienen cada vez mejor memoria y prestan mas atención a lo que dices. Expresan y hablan de sus sentimientos con mayor rapidez.
• A esta edad están aprendiendo a planear con anticipación y a considerar lo que están haciendo.
• Poco a poco aprenden a analizar las cosas. Les gusta tener una variedad de actividades, como clubes, juegos reglamentados, y coleccionar cosas.

DESARROLLO DE UN NIÑO A LOS 8 AÑOS

Ø  Estoy interesado en las cosas y las personas fuera de mi casa

Ø  Mis amigos son muy importantes para mí, y es posible que tenga un mejor amigo. Algunas veces siento presión de los otros niños que me rodean.

Ø  Soy atrevido y estoy dispuesto a intentar algo nuevo. No obstante, a veces me da miedo fracasar o que me acusen de algo. Puede ser que todavía me dé miedo la oscuridad. Una de las formas como supero el miedo es encarándolo.

Ø  Puedo muy dramático, me entrego hasta ensimismarme cuando actúo el papel de un personaje.

Ø  Necesito algo de ayuda para organizarme. Tengo quehaceres y tareas que hacer.

Ø  Me gusta construir cosas y experimentar en poner las cosas en orden. Me entretengo con juegos de construcción, muñecas, juegos de ciencias, artesanías y manualidades y los equipos deportivos.

Ø  Estoy empezando a leer más por mi cuenta, pero todavía me gusta cuando me lees.

Ø  Hablo mejor que lo que escribo

Ø  Estoy muy orgulloso de mi familia.

Ø  Mi interés en el espacio está empezando a aumentar.

Ø  Estoy interesado en saber lo que es correcto y lo que es incorrecto y me sienta mal haber hecho algo "malo".

Ø  Me interesa el pasado.

CONCLUSION

Ya determinados los puntos de cada año en que los niños con su desarrollo tanto cognitivo como físico van tomando diferentes características que son parecidas a los padres en ciertos puntos, no en todos. Al final de las cosas ya aprendieron diversas maneras de identificar a los niños por medio de su desarrollo y su motivación para seguir siendo niños. A todo esto para mi punto de vista es genial que ellos pasen diferentes etapas para su nuevo conocimiento