fisiologia desarrollo del niño

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

TAREA: DESARROLLO FISICO Y COGNITIVO DEL NIÑO

MATERIA: FISIOLOGIA DEL SER HUMANO

PROFESORA: LIC. SANTIAGO VELASCO BOCANEGRA

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

LUNES 10 DE JUNIO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA.NL.

DESARROLLO DEL NIÑO 1 AÑO

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS:

Aunque el crecimiento físico es menos llamativo, estos años constituyen una época de importante crecimiento en las áreas social, cognitiva y emocional. A los 12 meses, el peso de nacimiento, la longitud desde nacimiento aumenta en 50% durante el primer año. En este periodo el peso medio pasa de 9,5 a 14 kilos y la talla medida, de 74 a 96 centímetros

DESDE EL NACIMIENTOHASTA 6 MESES:

DESARROLLO FÍSICO: Al nacer, los bebés no pueden controlar los movimientos de su cuerpo. La mayoría de sus movimientos son por reflejos. 

Pueden sentarse con ayuda, pueden mantener la cabeza erguida por períodos cortos de tiempo y pueden darse vuelta y descansar sobre su estómago. A los cinco meses, la mayoría de bebés pueden darse vuelta por sí solos.

DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL: Los bebés empiezan a desarrollar confianza en la medida que los padres satisfacen sus necesidades tales como cambiar pañales, alimentarlos cuando tienen hambre y sostenerlos en brazos cuando lloran.

Ellos lloran para expresar enojo, dolor y hambre. 

De 6 a 12 meses:

DESARROLLO FÍSICO: Pueden sentarse sin ayuda. Ellos gatean con el estómago rozando el piso y levantan su cuerpo sosteniéndose con sus manos y rodillas. A los ocho meses ellos pueden alcanzar y sostener objetos con las manos, recogen objetos con sus dedos pulgar e índice, y aprenden a dejar caer objetos.

Cuando llegan a los doce meses de edad, la mayoría de bebés pesan tres veces su peso al nacer y ellos crecen aproximadamente una pulgada por mes.

Desarrollo social y emocional: Los bebés responden cuando se les llama por su nombre. Empiezan a temerles a personas desconocidas. Sienten miedo cuando sus padres los dejan solos. Se sienten enojados y frustrados cuando sus necesidades no son atendidas en un tiempo razonable.

Los bebés se hablan a sí mismos frente a un espejo. Empiezan a distinguir entre lo que es y lo que no es permitido. El contacto visual empieza a reemplazar parte del contacto físico que los bebés necesitan.

DESARROLLO DEL NIÑO ALOS 2 AÑOS

DESARROLLO FISICO	DESARROLLO COGNITIVO
*Surge el ultimo diente	*Pronuncia su nombre, construyen frases con varias palabras: *hace soliloquios mientras juega. *Su capacidad va de 12 a 100 palabras.
*Ya pueden avisar cuando van al baño: Incluso se enorgullecen cuando evacuan al orinar y llora cuando se mojan	*Tiene preferencias definidas: Algunos ya sostienen la cuchara sola.
*Sueño: Empiezan a retenerlo, aguantan más tiempo despiertos	* Sociabilidad: Es él y sus cosas. Pelea a empujones. Tiende a querer ayudar a los adultos.
	*El juego es un poco más organizado
	*Juega con arcilla, piedra, plastilina, etc.

DESARROLLO DEL NIÑO A LOS 3 AÑOS

*DESARROLLO FISICO:

Ø  En la niñez temprana los niños adelgazan y se alargan.

Ø  Necesitan menos años.

Ø  Manifiestan problemas con su reposo vigila.

Ø  Preferencia por la mano izquierda o derecha.

Ø  Sus habilidades físicas como: correr, brincar, saltar y lanzar.

Ø  Abrocha agujetas.

Ø  Dibuja con crayolas

Ø  Sirve el cereal.

Ø  Empieza a perder la redondez de la niñez y adopta el cuerpo delgado.

Ø  Se alarga el tronco, brazos y piernas.

Ø  La estatura y el peso se mantiene hasta la pubertad.

Ø  El crecimiento muscular y esquelético son más fuertes.

*DESARROLLO COGNITIVO:

Ø  Gran expansión en el uso del pensamiento simbólico.

Ø  La maduración de las funciones cognitivas amplían las gamas de habilidades.

Ø  Su sistema inmunológico los mantiene más sanos.

Ø  No son tan egocéntricos como recién nacidos, si no mas bien siguen pensando que el mundo gira alrededor de el.

Ø  La enuresis como la micción repetitiva cuando comienza a mojar la cama.

·         HABILIDADES MOTORAS:

ü  Como correr y saltar.

ü  Se involucra los músculos  grandes.

·         AREA SENSORIAL:

ü  Permiten el mejoramiento de coordinar entre lo que desean los niños.

·         ARTISTICO:

ü  Dibujan formas, círculos, cuadrados, rectángulos, triángulos, cruces y x.

*JEAN PIAGET:

Ø  Denomino la niñez temprana de 2-7 años por que los niños aun no están listos para realizar operaciones mentales.

Ø  A los 3 años el niño a promedio puede usar de 900 a 1000 palabras diferentes y emplea alrededor de 12000 cada dia.

DESARROLLO DEL NIÑO ALOS 4 AÑOS

FÍSICO Y MOTOR

Durante el cuarto año, generalmente el niño:

• Aumenta de peso a una tasa de alrededor de 6 gramos por día.
• El niño promedio de 4 años pesa 40 libras (18.14 kilos) y mide 40 pulgadas (101.6 m).
• Su visión es 20/20.
• Duerme de 11 a 13 horas, por lo regular sin una siesta.
• Alcanza una estatura que es el doble de la del nacimiento.
• Demuestra mejoramiento en el equilibrio.
• Salta en un pie sin perder el equilibrio.
• Lanza un balón por lo alto con coordinación.
• Puede recortar una figura con tijeras.
• Puede mojarse en la cama todavía (normal).

SENSORIAL Y COGNITIVO

El niño típico de 4 años:

• Tiene un vocabulario de más de 1,000 palabras.
• Elabora fácilmente oraciones de 4 o 5 palabras.
• Puede utilizar el tiempo pasado.
• Puede contar hasta 4.
• Es la edad en que hará la mayoría de las preguntas.
• Puede emplear palabras que no comprende completamente.
• Puede empezar a usar palabras vulgares.
• Aprende y canta canciones sencillas.
• Trata de ser muy independiente.
• Puede mostrar incremento del comportamiento agresivo.
• Revela fácilmente asuntos familiares personales a otros.
• Comúnmente tiene compañeros imaginarios de juego.
• Incrementa la comprensión del tiempo.
• Es capaz de diferenciar entre dos objetos con base en cosas como tamaño y peso.
• Carece del concepto moral de lo bueno y lo malo.
• Se rebela si se espera mucho de él.

DESARROLLO EDL NIÑO A LOS 5 AÑOS

Su desarrollo cognitivo se manifiesta porque ellos

·         tienen mayor interés por averiguar los orígenes de su propia vida sobre ¿cómo nacen los bebés?

·          también el saber el verdadero significado de la muerte pues cree que están inmóviles sin convencerse que es definitivo.

·          sienten que se enamoran de la pareja parental opuesta y luego se identifica con su rival deseando ser como el de este modo comienza a sentir amor, celos e inestabilidad

·         Hacen sus propios grupos pues juegan separados los niños de las niñas

En el desarrollo físico se puede mencionar que el peso y estatura promedio es de:

Niñas 17.4 Kg y 105.95 cm

Niños 18.03 Kg y 106.40 cm

A esta edad están más conscientes de su propio cuerpo y pueden diferenciar sus funciones motrices (a través de sus movimientos) pues ellos pueden hacer:

·         Dar saltos largos y les agrada correr

·         Lanzar pelotas con fuerza y a un cierto punto

·         Pueden mantener el equilibrio si saltan en un pie

·         Su coordinación es más fina las nociones derecha izquierda se proyectan

·         Puede amarrarse los cordones de los zapatos, botones y cierres

·         Cepillarse los dientes

DESARROLLO DEL NIÑO A LOS 6 AÑOS

DESARROLLO FISICO	DESARROLLO COGNITIVO
*El niño sigue creciendo y pierde su forma redonda.	*A esta edad el niño ya debe leer además de una buena pronunciación.
*Desempeña movimientos con coordinación, agilidad y precisión.	*Empieza a razonar.
*Resistencia física	*A esta edad hacen preguntas de forma incesante, sin embargo contestan muy cortantes ellos a nuestras preguntas.
*Edad para iniciarse en algún deporte.	*Su capacidad de concentrarse es pequeña: El juego debe de ir unido a aprendizaje.
*Su necesidad de experimentar.	*Los amigos adquieren importancia; Además de ser emocionalmente inestable.

DESARROLLO DE UN NIÑO A LOS 7 AÑOS

EL DESARROLLO FISICO

Los músculos principales en los brazos y las piernas están mas desarrollados que los músculos secundarios. Los niños pueden tirar una pelota y correr, pero les es difícil hacer las dos cosas a la vez. Aunque los niños se sientan cansados, no querrán hacerlo. Debes programar periodos de descanso.

Puede que haya mucha diferencia en el tamaño y en las habilidades físicas de los niños. Esto afectara la forma en que se relacionan con otros, como se sienten consigo mismos, y lo que hacen.

Los niños de 7 años están aprendiendo a usar sus músculos pequeños (escribir a lápiz) y sus músculos principales (como atrapar una pelota en el aire).

EL DESARROLLO INTELECTUAL

• A esta edad tienen cada vez mejor memoria y prestan mas atención a lo que dices. Expresan y hablan de sus sentimientos con mayor rapidez.
• A esta edad están aprendiendo a planear con anticipación y a considerar lo que están haciendo.
• Poco a poco aprenden a analizar las cosas. Les gusta tener una variedad de actividades, como clubes, juegos reglamentados, y coleccionar cosas.

DESARROLLO DE UN NIÑO A LOS 8 AÑOS

Ø  Estoy interesado en las cosas y las personas fuera de mi casa

Ø  Mis amigos son muy importantes para mí, y es posible que tenga un mejor amigo. Algunas veces siento presión de los otros niños que me rodean.

Ø  Soy atrevido y estoy dispuesto a intentar algo nuevo. No obstante, a veces me da miedo fracasar o que me acusen de algo. Puede ser que todavía me dé miedo la oscuridad. Una de las formas como supero el miedo es encarándolo.

Ø  Puedo muy dramático, me entrego hasta ensimismarme cuando actúo el papel de un personaje.

Ø  Necesito algo de ayuda para organizarme. Tengo quehaceres y tareas que hacer.

Ø  Me gusta construir cosas y experimentar en poner las cosas en orden. Me entretengo con juegos de construcción, muñecas, juegos de ciencias, artesanías y manualidades y los equipos deportivos.

Ø  Estoy empezando a leer más por mi cuenta, pero todavía me gusta cuando me lees.

Ø  Hablo mejor que lo que escribo

Ø  Estoy muy orgulloso de mi familia.

Ø  Mi interés en el espacio está empezando a aumentar.

Ø  Estoy interesado en saber lo que es correcto y lo que es incorrecto y me sienta mal haber hecho algo "malo".

Ø  Me interesa el pasado.

CONCLUSION

Ya determinados los puntos de cada año en que los niños con su desarrollo tanto cognitivo como físico van tomando diferentes características que son parecidas a los padres en ciertos puntos, no en todos. Al final de las cosas ya aprendieron diversas maneras de identificar a los niños por medio de su desarrollo y su motivación para seguir siendo niños. A todo esto para mi punto de vista es genial que ellos pasen diferentes etapas para su nuevo conocimiento

DESARROLLO INFANTIL II

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

LICENCIATURA EN FORMACION INFANTIL

DESARROLLO DE NIÑO CON SINDROME DOWN

DESARROLLO INFANTIL II

PROFESORA: LIC. KARLA CRUZ RODRIGUEZ

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

TURNO: NOCTURNO

ESCUELA – MONTERREY

UNIVERSIDAD – MPNTERREY

WWW.UAR.EDU.MX

INTRODUCCION

Empezaremos con redactar ciertas experiencias que están basadas en un personita especial que a veces la vida solo se vive una vez y hay que admitir los hijos que uno puede crear y sobre todo si esta es un niño con Síndrome de Down ya que aunque no es normal digamos! Ellos son tales y como todos somos iguales y tendremos que tratarlos de la misma manera que todos.

Ahora narrare como es mi vida a diario con un niño que para mi es especial y para las demás personas no lo se, solo lo identifican aunque se escuche feo como un niño enfermo, esas personas no saben valorar a las otras y las buenas acciones que uno como ser humano puede hacer.

¿COMO TE IMAGINAS TRATAR CADA DIA CON UN NIÑO ESPECIAL?

Primero que nada la experiencia vivida  a lado de un niño con síndrome Down es una de las mejores cosa que he vivido en mi vida, solo con el hecho que es una personita diferentes a los demás niños que simplemente tiene una enfermedad capacidad diferente a todos los demás pequeños.

La manera más sencilla de explicar esta es por que ya he comenzado un nuevo reto en la vida tanto como profesional como personal en ayudar a desarrollarse poco a poco a estos niños que necesitan de una gran paciencia y amor. La manera de saber que es un niño normal como todos en común es diferente con el solo hecho que no son tan independientes como los demás niños.

Ahora te contare como vivo a cada día una experiencia maravillosa de esta personita que cada día me orgullezco de el y de mi misma al saber que no solo se necesita estudios para tratar con estos pequeñitos sino también la vocación de ti misma hacia ellos.

Al enterarme que en mi trabajo entrara un niño con síndrome de Down, pensé que lindo para la maestra afortunada en tenerlo, así que me entere quien seria y la felicite pero lo peor del caso que de primero a este pequeñito entraría a la sala correspondiente a su edad, pero al no conocerlo físicamente, al verlo por primera vez las coordinadoras decidieron enviarlo a lactantes donde los niños son mas pequeños ya que el es mas indefenso para los niños de su edad. Así quedo pasaron dos días y las psicólogas de USAER, observaron como era el desenvolvimiento en esa sal y el trato de mis compañeros hacia el, optaron en cambiarlo de sala ya que se retrasaría mas de lo que el niño ya esta.

Al escuchar un comentario acerca del trato al pequeñito de que las maestras no lo involucraban en las actividades y solo lo cohibían  de los demás niños según para que no lo lastimaran , así quedo; entonces el viernes por la tarde va la  directora a mi sala mis pequeños estaban en su hora de la siesta y nos junta a todas las maestras de la sala que es  MATERNAL A son niños de una edad muy divertida, admirada y sobre todo de ser mas independientes tan solo tiene 1 año 6 meses a 2 años 1mes.

Con un tono serio nos empieza a comentar acerca de que este niño viene de otra guardería, que es un niño especial, y algunos otros comentarios. Entonces entre mi decía y ¿no lo presentaran? O no se a que se debe esto. Total cuando nos dan la noticia que decidieron hacer  el cambio permanente de esta personita a nuestra sala nuestro rostro cambio, no por coraje o de uno mas, no al contrario de pensar y conocer a los niños que cada día tratamos que son un poco tremendos, toscos, juguetones y uno que otro con mala conducta, sentíamos una gran preocupación de cómo lo trataría, como reaccionarían los niños al verlo que no camina.

Entonces ese día me asignaron a mí como maestra encargada de este niño que lo tenía que cuidar y ayudarlo a desarrollarse. Ese día mi cabeza daba vueltas de pensar e imaginar cosas que pues uno no lo ves a diario, ese día por mas de que pensaba y pensaba no podía creerlo, entonces me dirigí a la universidad donde estudio por la noche, me sentía extraña, entonces decidí pedirles un consejo a mis compañeras de clase y a un maestro que es psicólogo y le empiezo a comentar y el me dijo varias cosa que si son ciertas, como por ejemplo ; que aun no lo conozca y ya me preocupo por el , y lo que tenia yo era una inseguridad y la verdad si el tenia razón yo tenia miedo a fracasar de no poderle corresponder de la misma forma a esta personita , tenia miedo de no poderlo ayudar como se debe , de que se fuera para abajo lo poco que avanzo. Gracias por esas palabras que me dieron una gran confianza de empezar este nuevo reto en mi vida y jamás las olvidare.

Se llego ese día tan esperado al verlo entrar por la puerta con ayuda de la enfermera caminando mis ojos se llenaron de lagrimas de felicidad , ella le venia platicando al niño que soy su maestra , que yo lo voy a cuidar y a educar a escuchar esas palabras mi garganta se hacia un nudo, entonces le doy el buenos días se llama Mauro me dice la enfermera y saben que fue lo primero que hizo el niño se dejo caer y sin querer me día un gran abrazo nunca lo había esperado, desde ese día me sentí afortunada en tener a alguien especial en mi rutina diaria el motor con el cual tengo que trabajar a diario y cual sacare adelante con orgullo y valor.

Mi mayor preocupación era como reaccionarían los niños de la sala al verlo y gracias a dios muy bien todos lo aceptaron y todos esos malos pensamientos se fueron así que dije adelante los pequeños lo recibieron muy bien a empezar a adaptarlo tanto a el como a los niños y a nosotras como maestras.

Cada día prendo cosa nuevas de el, lo voy conociendo como es y que es lo que necesita aprender, así que cuando bailamos, realizamos actividades de grupo lo involucramos nunca lo hacemos a un lado, al contrario siempre es primero al igual que todos los demás niños.

Pasa el día y se llega la hora en que se tiene que ir a Mauro y entonces lo cambio y lo alisto para entregárselo a la mama y entonces lo llevo caminando hacia la entrada y al verlo la mama dijo – hay maestra es la primera vez que me entregan a mi bebe caminado y le dio un gran abrazo y me dio las gracias. Saben que es lo que sentí al escuchar a la mama decir eso me llene de felicidad al ver que no solo yo y mis compañeras le echamos ganas en ayudarlo si no que ella también.

La mayoría del día estoy con el y me siento orgullosa de compartirlo con mis demás compañeras quienes me ayudan y estoy agradecida de su apoyo y no solo se llevar algo mío, sino también algo de ellas que a lo mejor yo no se como hacerlo y una de ellas si.

En esta semana me sentí muy feliz por que mantuvo de pie solo sin mi ayuda y ya identifica mi voz y se emociona mucho, hasta cuando eta con las psicólogas no quieren que lo agarren o le den un beso, entonces la psicóloga me dice le diste confianza y ahora par despegártelo de ti el se sentirá muy solo el día que ya no trabajes aquí o te cambien de sala,  y le dije – lo se por eso pero ya veras que con el paso del tiempo se acostumbrara a estar con otras maestras. Por lo tanto he descubierto que esta gran experiencia solo se vive una vez aunque a veces son diferentes los niños con síndrome Down así que solo tengo que seguir utilizando mis conocimientos en lo que se y ayudarlo a salir adelante que es lo que puedo hacer y creo que hasta mas, con el paso de  los días descubriré nuevas cosa acerca de el y las aplicare al 100% para que su desarrollo este al máximo y cuando mas crezca y aprenda el será un buen niño a la cual todo persona será linda con el.

Mira que linda sonrisa tiene este bebe solo que tiene algo que lo identifica de los demás. La manera mas simple es dándole cariño y una buena educación y lo esencial que yo aplico cada día es darle una sonrisa y cosa nuevas que el vaya aprendiendo.

Para conocer mas de ellos te contare algunas de las diferencias a los cuales los distinguen de otros niños podría decirse normales:

1.    Su aprendizaje se realiza a ritmo lento.

2.    Se fatiga rápidamente y su atención no se mantiene por un tiempo prolongado.

3.    Su interés por la actividad a veces esta ausente o se mantiene por poco tiempo.

4.    Muchas veces no pueden realizar la actividad solo.

5.    La curiosidad por conocer y explorar lo que lo rodea esta limitada.

6.    Le cuesta trabajo para recordar lo que ha hecho y conocido.

7.    No se organiza para aprender  de los acontecimientos.

8.    Es lento en responder a alas órdenes que se le dan.

9.    No se le ocurren inventar o buscar situaciones nuevas.

10. Tiene dificultad en solucionar problemas nuevos.

11. Puede aprender mejor cuando ha obtenido éxito en las actividades anteriores.

12. Cuando conoce los resultados positivos de su actividad, se interesa mas en seguir colaborando.

13. Cuando participa activamente de la tarea mejor y olvida menos.

14. Cuando se le pide realice muchas tareas en corto tiempo se confunde y rechaza la situación.

Al darse uno cuenta los niños especiales que viene al mundo es algo de dios o simplemente la geniuda de la madre, toda aquella mama que es responsable de estos niños es una súper mama; por que todo niño es una responsabilidad muy grande pero con esta situación es mas, es tener el tiempo de cuidar y apapachar a estas personitas y conocerlos, llevándolos a sus terapias para que el niño pueda ser lo mas normal que se pueda.

Ya por ultimo comentare unas palabras que escuche de una madre de familia que vio al niño cuando lo lleve  a que le checaran la temperatura, ella dijo……LA MAMA YA TIENE UN GRAN LUGAR EN EL CIELO POR CUIDAR A ESTE BEBE HERMOSO….. Y sus lágrimas brotaron. Como ven hasta otras mamis se sienten orgullosas del trabajo tan duro que hace la mama de mi niño especial.

Bueno aquí les dejo la experiencia más maravillosa del mundo que si algún día ustedes pueden realizarla no se arrepentirá.

CONCLUSION

La mayoría de las personas solo creen que es un peso mas en la vida que no podrán a sacarlos adelante, a pesar de las adversidades estos pequeños son muestras de logros a los cuales te ponen a prueba de que tan fuerte eres y capaz de lograr para que esta personita este bien de salud y tenga una vida prospera. Cada persona tiene pensamientos diferentes pero al tratar a alguien de esa magnitud te sentirás un súper héroe.

Por otra parte la mayoría de las personas que nos rodean están muy contentas con su desarrollo que a avanzado y sobre todo como el va creciendo al igual que los demás pequeños y eso es grandioso ya que su aprendizaje no esta tan atrasado.

diseño curricular

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: DISEÑO CURRICULAR

MATERIA: METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

PROFESORA: LIC. EDUARDO SEGURA ALCARAZ

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

 

LUNES 25 DE MARZO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA.N.L

 

INTRODUCCION

Un servicio curricular es importante para establecer situaciones o proyectos donde de manera general se basa en la investigación de planes que tiene que estar relacionado con la educación que hay en México y sobre todo su necesidad de aprender acerca mas de el.

Ya que es un programa donde se espera que todos los alumnos lo utilicen para mejorar la enseñanza a través de este y sobre todo su generación avanzada y tener en cuenta que este proyecto es en gran parte para determinar fines y objetos educacionales.

¿QUE ES UN DISEÑO CURRICULAR?

Es planificar es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esas acciones, organizar los componentes y fases de la tarea para realizar la tarea. La planificación puede entenderse como el resultado de una articulación entre el conocimiento y la acción. La programación y el diseño no son, la practica en un producto estático. La planificación puede pensarse como un proceso continuo que sirva para conducir acciones, pero revisando y adecuando las actividades a tiempo real. Así se produce en desplazamiento, de la lógica de producción normativa, hacia lógicas mas agiles y realistas.

La planificación de un proyecto curricular de estas características supone un proceso que tiende a:

1. Otorgar grados de libertad a los actores

2. Articular redes de trabajo

3. Elegir un diseño de organización y de acción que dé respuesta a las necesidades de un contexto educacional dado

4. Aumentar los compromisos de acción de una propuesta pública.

El currículum no es un objeto estático, requiere permanente revisión, evaluación y ajustes, ya sea por la dinámica de los cambios sociales, políticos y pedagógicos o propios. El currículum es un documento y un proceso práctico que requiere seguimiento. La evaluación es procesual y deberán elaborarse estrategias e instrumentos para recoger observaciones e informaciones para analizarlas con los diversos actores. Entre las dimensiones centrales del análisis y evaluación hay que considerar:

1.    La capacidad que presenta para mejorar los problemas y necesidades identificadas en el momento analítico y las emergentes del proceso y la contribución que brinda para la concreción de los principios educacionales de la institución;

2.    La coherencia del proyecto, el nivel de articulación que tienen entre sí el diseño y las prácticas pedagógicas de los distintos miembros de la institución;

3.    La factibilidad, la posibilidad de contar con capacidades docentes y recursos técnicos que implica el proyecto y en la distribución de responsabilidades;

4.    La viabilidad en términos de las posibilidades políticas para su desarrollo, considerando la disponibilidad de recursos críticos o la necesidad de organización para el logro de apoyos y construcción de redes

Apunta a aprendizajes formales representando un planteamiento académico de los propósitos de la enseñanza. Enfatiza la valorización de las disciplinas científicas como cuerpos sistemáticamente organizados en teorías y conceptos así como en sus metodologías específicas de investigación. Se incluyen dos planeamientos:

1.    El currículum como regiones del conocimiento a transmitir en términos instructivos y estructuras conceptuales.

2.    El estudio de las disciplinas para la comprensión de todos los modos de pensamiento y de investigación. Deja pendiente el prestar atención a las complejas relaciones políticas y de interés de las comunidades científicas y a conseguir un equilibrio entre los componentes formativos de las disciplinas, las experiencias previas de los alumnos, las distintas finalidades de los distintos niveles de escolaridad.

El desarrollo curricular se convierte en mediador entre escuela y cultura nacional (Programa) y escuela y culturas autóctonas (programación).El compromiso de la escuela trasciende al aula y el propio trabajo curricular para desarrollar trabajos de campo, revisiones bibliográficas, visitas, exposiciones montajes, obras de teatro, literatura. En países menos formales incluyen en las programaciones escolares incluso aprendizajes culinarios.

Habría que añadir otra serie de apreciaciones a tener en cuenta referidas a las previsiones sobre cómo esperar que funcione la programación que estamos en curso de desarrollar en base a: Nuestras propias hipótesis al respecto por lo que conocemos ya de la situación. Otras experiencias de signo similar que se hayan llevado a cabo en otras partes. Informe relativos a programas de este tipo.

CONCLUSION

Ya terminado el desarrollo de un diseño curricular ya podemos realizar uno para generar nuevas enseñanzas y motivaciones a las cuales están basados las planificaciones escolares y sin temor de equivocarse se mencionara cada parte esencial de este y sobre todo tendrá que ser relacionados los temas aportados para plantear nuevas actividades y expectativas para los alumnos y los docentes tendrá mejor conocimiento en esto, tomando en cuenta todos los puntos claves para tener una excelente planificación de fines de apren

tecnologia y educacion

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: TECNOLOGIA Y EDUCACION

MATERIA: APOYOS TECNOLOGICOS

PROFESORA: LIC. EDUARDO SEGURA ALCARAZ

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

 

LUNES 25 DE MARZO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA.N.L

 

INTRODUCCION

La mayoría de las personas creen que la educación a través del internet es solo un desperdicio de tiempo, por lo contrario hay que verlo lo el lado positivo en que los docentes empiezan a desarrollar nuevas características de esta nueva tecnología y mas que nada es la  base de datos a los cuales las personas podemos estar mas enterados de las nuevas actualizaciones de mantenernos a día .

El internet es la base principal de la enseñanza hablando de la tecnología influye en nuevas tareas en la exploración de los docentes ala encontrar algo que muchas de las veces ellos no saben su significado y siempre están en constante aprendizaje tanto oral como escrito.

INTERNET EN LA EDUCACION

¿Qué ofrece Internet y cómo lo ofrece para que sea motivo de tanta polémica y preocupación para padres y profesores?

Hay una serie de características inherentes a Internet que son las que propician este tipo de temores. Entre ellas están las siguientes:

·         Fácil acceso a información de todo tipo, de forma libre y gratuita.

·         Fácil acceso a servicios de dudosa calidad educativa, ética y/o moral.

·         Acceso anónimo a la información y a determinados servicios, que aumenta esa sensación de libertad y autonomía completa.

·         Conexiones prolongadas con un coste muy reducido.

·         Fácil y rápida transmisión de la información aprovechando la infraestructura de comunicaciones proporcionada por Internet.

·         Fácil intercambio de información entre usuarios, a menudo desconocidos.

·         Fácil establecimiento de relaciones interpersonales en las que se omite o falsea la auténtica personalidad aprovechando el anonimato.

Como se puede deducir, el problema fundamental que entraña para los menores el acceso a Internet es precisamente el relativo a su condición de menor y por lo tanto vulnerable y desprotegido.

En condiciones normales, un adolescente (y no tan adolescente...) que se plantea preguntas, busca respuestas, necesita 'conocer' en el sentido mas amplio del término, necesita sentirse integrado y considerado en su grupo y su realización personal pasa necesariamente por su nivel de socialización, en Internet encuentra un auténtico paraíso de oportunidades.

Si a eso añadimos el 'detalle' de que, la mayor parte de las veces, los padres no conocen ese mundo, estamos desde su punto de vista, en la situación perfecta, ideal. “Hago lo que quiero, de forma anónima cuando me interesa, tengo el ordenador en mi habitación, encima doy la imagen de estar interesado por las nuevas tecnologías y para acabarlo de completar, mis padres no se enteran de nada... Sencillamente... perfecto!”.

Y aquí es donde entran en juego tres factores fundamentales relacionados con el proceso de madurez del menor:

1.      La educación en el sentido mas global.

2.      La escuela.

3.      La familia.

Los tres factores están entrelazados. No se pueden articular medidas educativas en la escuela si no son apoyadas desde la familia y viceversa. Trabajando desde los tres frentes se pueden evitar o minimizar los riesgos de Internet. Pero no desde la prohibición a ultranza, sino desde la libertad que ofrece el poder elegir conociendo los pros y contras. Y esa capacidad solo la proporciona la educación responsable.

Pero no todo en Internet son riesgos, también hay ventajas y muchas. Y con un control adecuado, las ventajas superan a los riesgos de forma significativa.

En realidad no podemos decir que Internet sea malo o nocivo en sí mismo. Siempre dependerá del uso que se haga de él. Es decir, el por qué, para qué y el cómo determinarán el beneficio o perjuicio que podamos obtener o podamos causar.

 

BENEFICIOS

Entre los múltiples beneficios que reporta a los menores hacer un buen uso de Internet, tenemos los siguientes:

·         Facilita su proceso de socialización a través del uso de servicios como son los chats, juegos en red, participación en ciertas redes sociales, etcétera. De esta forma el menor se siente integrado en un grupo con el que se comunica y comparte inquietudes y aficiones.

·         Facilita su acceso a la ciencia, cultura y ocio favoreciendo y completando así su educación fuera del ámbito de la escuela.

·         Facilita la realización de tareas escolares y trabajos personales potenciando su capacidad de búsqueda, análisis y toma de decisiones de forma individual.

·         Facilita la realización de tareas escolares en grupo poniendo a su disposición herramientas colaborativas o­n line.

·         Facilita el proceso de aprendizaje a alumnos que padecen enfermedades de larga duración y que tiene que permanecer lejos de las aulas durante largos períodos de tiempo.

·         Facilita el seguimiento por parte de los padres del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. La labor tutorial se beneficia ya que la comunicación padres-tutor es mas rápida y eficaz.

·         Mejora los resultados académicos, según muestran estadísticas realizadas sobre estos temas.

·         ….Seguro que aún quedan por enumerar mas beneficios...

RIESGOS

En cuanto a los riesgos que entraña el uso de Internet podemos agruparlos en:

1.      Relativos al tipo y acceso a la información

El menor tiene disponible grandes volúmenes de información de todo tipo, sin ningún tipo de clasificación ni control de acceso la mayor parte de las veces. Esto favorece su acceso a información escrita, visual o auditiva no acorde a su edad. Tal es el caso de contenidos violentos, xenófobos, sectas de todo tipo, contenidos pornográficos, o relacionados con el ciberbullying, etcétera.

2.      Relativos a relaciones personales

Podemos decir que Internet favorece las relaciones interpersonales ya que acerca a las personas, aunque de forma telemática. Pero esto en sí mismo entraña un riesgo ya que el usuario puede falsear la realidad y mostrarse a los demás de una forma diferente a como es en realidad, e incluso falsear su identidad.

Por otra parte Internet también puede favorecer el aislamiento. El menor con problemas de socialización puede encerrarse mas en sí mismo, ya que al disponer de una herramienta que le abre las puertas al mundo no necesita la comunicación directa con los demás.

Por último, Internet también puede producir peligrosas adicciones, como son los juegos de red, las redes sociales, los chats, participación en subastas, juegos de azar, etcétera.

3.      Relativos al propio funcionamiento de Internet

Existen también riesgos derivados de la propia red. En Internet continuamente se producen situaciones de riesgo derivadas de la tecnología utilizada. Los temibles virus, gusanos, puertas traseras, que pueden producir grandes daños a nuestros ordenadores domésticos.

4.      Relativos a temas económicos

Muchos jóvenes no son conscientes que la conexión a determinadas páginas web requiere facilitar datos que pueden constituir un gasto importante. Además están las compras de naturaleza oscura, engaños, negocios ilegales y un largo etcétera. Existe un abanico muy amplio de opciones en la red que puede suponer un engaño y éste nos afecte económicamente.

Por otra parte, muchos jóvenes tampoco son conscientes del tema de las descargas ilegales sin darse cuenta de que están generando un perjuicio importante para los propietarios.

CONCLUSION

De esta manera nos dimos cuenta de ciertas forma en benéficos a los docentes a acerca del internet y sus nuevas funciones a los cuales nos ayudaron a aprender mas como se utiliza y en que nos benéfica si es bueno o es malo. También tomamos en cuenta todos los puntos principales de cómo utilizarlo en beneficio a la educación.

Por parte del internet aunque estén mas avanzados tecnológicamente ellos docentes estamos dispuestos a prender mas y concentrarse mas en clase orales y también a las que proporciona el internet.