TEORIA ECLESIASTICA

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: LA TEORIA ECLESIASTICA

MATERIA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO

PROFESORA: LIC. LAURA RODRIGUEZ

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

 

VIERNES 15 DE MARZO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA.N.L

 

CONCLUSION

Esta teoría se basa en la realidad del cristianismo y sobre todo en los antepasados en que todas sus creencias eran basadas en dioses quienes ellos creían que existían teniendo en cuenta las manifestaciones de la enseñanza como medio de desenvolvimiento y sobre  todo en la sabiduría de dios. La evolución que se tiene en esa teoría es parte esencial para todos y su divina creencia que esta en todo lugar que ellos creen estar en peligro o riesgo.

CONCLUSION

La mayoría de las personas no creen mucho en las religiones, y algunas si pero es que dios es el rey del cielo quien creo al hombre y la mujer, la mayoría de las personas son muy pocas devotas a este tipo de religiones pero aun así se habla en todos lados y se cree que fueron la mayor autoridad en la educación antes de Cristo se inicio en esos aspectos y favorecieron aun mas después de el.

ANEXOS

Libros del INSUCO

BIBLIA DEL 2005

TEORIA ECLESIASTIACA

Los Padres, al hablar de la Transfiguración de Cristo y participar de la gloria divina, hablan de la ascensión personal al monte de la visión de Dios. Es el grito constante de la Iglesia: "Haz que tu luz eterna brille también sobre nosotros pecadores."  Y en una oración que se hace en las primeras horas del día sentimos la necesidad de pedir a Cristo: "¡Oh, Cristo, la luz verdadera, que iluminas y santificas a todo hombre que viene al mundo, que la luz de tu rostro se nos muestre a nosotros.

En la Iglesia se habla de la evolución del hombre, no del simio al hombre, sino del hombre a Dios. Y esta "teoría eclesiástica" de la evolución que la Iglesia, nos da la comprensión de la vida, resolviendo todas las ansiedades internas.              

San Máximo el Confesor nos enseña que Cristo no se muestra a todos de la misma manera, a los principiantes se muestra en la forma de siervo, más para aquellos que están ascendiendo la montaña de la visión de Dios, Él se muestra "en la forma de Dios”.

Definir el Aprendizaje no ha sido tarea fácil, por lo que existen gran cantidad de conceptos, tantos como teorías que lo explican. Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentes teorías que subyacen en ellos. Sin embargo, en este caso la estudiaremos de forma ecléctica, que sustenta, que el aprendizaje es un proceso de adquisición de una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia.

La ecléctica es el cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que en el cambio se logra a través del aprendizaje. Partiendo desde este punto de vista, pocos psicólogos se mantienen solo en una escuela de referencia, especialmente en la psicología aplicada. La mayoría de los psicólogos integran diversas teorías y técnicas dentro de su particular punto de vista, se llega a un entendimiento complementario de todas las escuelas. Para estos el aprendizaje es la adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio.

Diversas teorías del aprendizaje ayudan a los psicólogos a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano. Por ejemplo, los psicólogos han desarrollado teorías matemáticas de aprendizaje capaces de predecir la posibilidad que tiene una persona de emitir una respuesta correcta; estas teorías son utilizadas para diseñar sistemas de aprendizaje programado por ordenador en asignaturas como lectura, matemáticas.

La Experiencia Circunstancia o acontecimiento vivido por una persona. Práctica prolongada que proporciona conocimiento o habilidad para hacer algo. 

Una postura ecléctica surge bajo las influencias de múltiples aportes filosóficas, psicológicas y pedagógicas que son a su vez el reflejo vivo de una sociedad en constante evolución y transformación. Integra conceptos y variables del conductismo y del cognoscitivismo, además de la posición evolutiva de Piaget y Vygostsky reconociendo la importancia del aprendizaje social. 

Por el conocimiento y la experiencia obtenida, tengo la certeza de que existen diversas formas de aprender, aún cuando los contenidos educativos se encuentran previamente establecidos en los diferentes programas, corresponde al Docente determinar la secuencia que deberán seguir dichos contenidos, así como también establecer las estrategias que se van aplicar para enseñarlos, respondiendo a las necesidades del grupo, ya que cada individuo se debe tratar como un ser único y su proceso de aprendizaje va a depender de las características previas, adaptadas al entorno donde se desenvuelva.

En base a esta teoría se puede afirmar que todos los docentes deben poner en practica esta postura, ya que el proceso de aprendizaje debe darse de manera dinámica respondiendo las necesidades del grupo y a los intereses de los educandos, tomando en cuenta que cada individuo es un ser único.

Es la escuela de pensamiento que se caracteriza por escoger (sin principios determinados) concepciones filosóficas, puntos de vista, ideas y valoraciones entre las otras demás escuelas que se asume pueden llegar a ser compatibles de forma coherente, combinándolas y mezclándolas aunque el resultado pueda ser a menudo contrapuesto sin llegar a formar un todo orgánico. El eclecticismo se desarrolló en Grecia a partir del siglo II a. C. como una forma de sintetizar los grandes hallazgos intelectuales de la filosofía clásica anterior de los presocrático.

OBSERVACION Y DESCRIPCION

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: OBSERVACION Y DESCRIPCION

MATERIA: DESARROLLO DE HABILIDADES II

PROFESORA: LIC. GABRIELA RANGEL SONI

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

LUNES 11 DE FEBRERO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L

INTRODUCCION

La principal características de la observación y descripción de las cosa es observando bien como esta rodea , el entorno en que nos encontramos, que para poder describirlo hay que recordar y analizar cada parte que se nos quedo grabadas y empezarlas a describir en como era físicamente hasta el mas lucido detalle de este objeto, cosas o persona .Por otra parte esta manera nos sirve para empezar a memorizar el entorno en el que nos encontramos para tener mas claro  de cómo lo podemos utilizar y analizar con el paso del tiempo.

OBSERVACION Y DESCRIPCION

Luego de definir el propósito se procede a formular las tres principales preguntas para así, realizar un proceso de observación y Descripción completo las siguientes preguntas son: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Para qué sirve?
Al observarme, se puedo responder la primera interrogante sobre ¿Qué es? Puedo decir con toda seguridad y firmeza, que soy una persona o también puedo decir un ser humano masculino en etapa de adolescencia.
¿Qué tiene? Mi persona posee a simple observación las características comunes que casi siempre tienen el resto de las personas, como las dos orejas, dos ojos, una nariz, dos brazos y piernas. Pero se distingue fácilmente de los demás como por su cabello marrón oscuro, peinado hacia arriba, por ojos marrones claros, por tener en los dientes una ortodoncia, de color de piel claro o también puede decirse algo pálido, y una cicatriz al lado de su ojo izquierdo, estas son características propias físicas de mi persona, que tiene una preferencia en la comida por perros calientes, hamburguesa, pero a pesar de esto siempre los ingiero muy pocos estos por su poco valor alimenticio. También que tiene como preferencia en los deportes el futbol y lo practica aunque no como una forma de vida como han sugerido que lo tome.

La  manera mas sutil de aprender como describir y observar las cosa es mirando alrededor de donde estas parado para ser cordial la descripción teniendo en cuenta cada objeto recordado y analizarlo hasta en el lugar donde debe ir ubicado, por lo tanto esta clase de observación nos ayuda a mantener en claro las ideas que se plantean para la observación por que el simple hecho de no acordarse de donde iba esto, de que color era, de que consistencia tenia, en que forma estaba formado, su tamaño  etc., todo esto se generaliza para tener en claro el objetivo que quieres mostrar y describir será mas fácil y será así km tu lo imaginaste y analízate y en compensaste.
Registro descriptivo de los datos que se perciben de la observación. 
Descripción de estos datos en forma objetiva. 
Diferenciación (en distintas columnas o en corchetes) de las impresiones personales cargadas de juicio. 
Separación en el registro de la observación interpretación. 
Inclusión de aspectos como diálogos (textuales entre comillas), trabajo que se realiza, instrucciones que se dan (ídem diálogos), organización del tiempo y del espacio, canales y formas de comunicación, entre otros, para enriquecer la descripción. 
La observación es el proceso mental de fijar la atención en una
persona, objeto, evento o situación, a fin de identificar sus características,
cuando se es capaz de fijar la atención entonces se pueden observar las
características del objeto de observación, éste puede ser de distinta
índole; dichas características del objeto han de ser representadas
mentalmente y archivadas de modo que sean útiles y recuperables en el
momento que se desee.

Describir es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc. En un primer nivel de conocimientos, describir consiste en dar cuenta de las características de una
persona, objeto, evento o situación. En el nivel reflexivo de pensamiento (analítico)
describen las relaciones, las causas y sus efectos, los cambios que se presentan en esos objetos, situaciones y fenómenos.

Para tener en cuenta algunas recomendaciones alas cuales podemos ser expertos o no para una buena observación y una descripción  como por ejemplo:

1.       Para ser buen vigilante o escolta es necesario saber observar. Observar no es lo mismo que ver. Ver es una función física, mecánica. Observar es una función mental, del cerebro. Observar es darse cuenta de todos los detalles, y anotarlos en una libreta; la memoria falla. Se observa a una persona, un vehículo, una actividad, etc.

2.      No es fácil saber observar. Esta es una habilidad que se adquiere con la práctica; para poder describir con exactitud el tamaño, la distancia, los detalles y poder rendir un informe fidedigno a la s personas, las cosas o los acontecimientos. El hombre de seguridad debe conocer las personas y las actividades que realizan dentro de su área de control. Así como no también debe memorizar olores y ruidos propios de su puesto de trabajo.

3.      Pues algo nuevo, sospechoso y diferente, debe ponerlo alerta. DETALLES A OBSERVAR DE UNA PERSONA Estatura Color Contextura sexo

4.      Colocar una persona o dibujo del alguien Fotografía. Forma de vestir Forma de caminar Forma de expresarse Señales particulares

5.      Identificación de sospechosos EN SEGUNDOS NO SE PUEDE REQUIZAR  HAY QUE TENER ASTUSIA Y TACTO

6.      SIGNOS EXTERIORES La intuición, en muchos casos es una guía pero debemos tratar de identificar la razón que motivo esa sensación. Para ello es importante estudiar los signos exteriores o lenguajes corporales en las siguientes partes: Cabeza – manos – piernas.

7.       Señales de nerviosismo En la cabeza: presencia de sudor (anormal) movimiento de la cabeza y parpadeo adecuado, tendencia a tocarse mucho la cara o tocarse los labios con la lengua, palidez exagerada, nervios, (se dispara la ansiedad del miedo). En las manos: se come las uñas, no encuentra posición para las manos, cierra los puños, hace ejercicios con las manos. En las piernas: tembladera.

8.      SEÑALES DE MENTIRAS En la cabeza: baja la vista y no la mantiene, se toca el labio inferior repetidamente, hace giros innecesarios. En las manos: no halla que hacer con ellas. En las piernas: refleja incomodidad y rasquiña.

9.      Señales de no pertenencia En la cabeza: cambios de la dirección en la mirada, comunicación o señales con los ojos, mueve los músculos de la mandíbula, se toca las orejas de manera repetida. En las manos: sudor excesivo.

10.  Apariencia personal Apariencia o fisonomía diferente, su vestimenta no es acorde (chaquetas o sacos en climas cálidos) Nerviosismo Porta implementos sospechosos, intenta confundirse con el medio.

                                      CONCLUSION                                  

La manera de cómo empezar a observar esta basado en las ideas principales ara poder aprende a desarrollar las partes de cada una de los objetos y formas y así se pueden aprender de cada una de las situaciones de las personas de cómo están sentadas y hasta el pajarito que vuela de arriba a bajo, todo eso es la observación y descripción y de la cual podemos a prender a utilizar para poder ser unos expertos al preguntarnos ¿como era? Y ¿Cómo se formo? Etc. Esta es la parte mas divertida en que todos se ponen a explorar e imaginar como era y los debates por los colores, tiene en mente sin ser algunos de los que participan en esta. Ahora si podemos decir que somos unos expertos en observar y describir algo.

ANEXOS

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LIBROS DE PEDAGOGIA, UNIVERSITARI

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: EL CRISTIANISMO

MATERIA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO PEDAGOGICO

PROFESORA: LIC. LAURA RODRIGUEZ

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

 

LUNES 4 DE FEBRERO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA.N.L

 

INTRODUCCION

El cristianismo se baso en la educación como una fuente muy fuerte para los creyentes de esta religión, la mayoría de las persona so contaban con tantas historias y enseñanzas para la educación hacia los menores si no también ellos procuraban contar historia de como se iba creando este aprendizaje. Por otra parte la mayoría de los cristianos creían que solo era cosa en vano y no serviría de nada y solo una persona demostró lo contrario.

*EL CRISTIANISMO EN LA EDUCACION*

El cristianismo surgió del judaísmo, por ello es que se hace necesario escudriñar en el mundo político-religioso judío con el fin de encontrar los comienzos del cristianismo.

En tiempos helénicos, el pueblo judío había disfrutado de considerable independencia, bajo los gobernantes seleúcidas. El contacto de los romanos con los judíos comenzó en el año 63 a. de C. y, alrededor del año 6 de nuestra era, Judea se convirtió en una provincia puesta bajo el mando de un procurador romano. Sin embargo, continuó la intranquilidad, aumentada por las divisiones entre los mismos judíos.

Los saduceos pugnaban por una fidelidad rígida a la ley hebrea, rechazaban toda posibilidad de inmortalidad personal y estaban a favor de la cooperación con los romanos. Los fariseos seguían rigurosamente el rito judío y, aunque deseaban liberar a Judea del control romano, no apoyaban los medios violentos para alcanzar esta meta. Los esenios eran una secta judía que vivía en comunidad religiosa cerca del mar Muerto.

Tal y como se revela en los pergaminos del mar Muerto —una colección de documentos descubiertos en 1947—los esenios, al igual que otros judíos, esperaban un Mesías que salvaría a Israel de la opresión, anunciaría el reino de Dios y establecería el verdadero paraíso en la Tierra.

Un cuarto grupo, los zelotes, eran extremistas militantes que propugnaban el derrocamiento violento de la dominación romana. Una revuelta judía en el año 66 de nuestra era fue sofocada por los romanos tras cuatro años. El Templo de Jerusalén fue destruido y el poder romano se impuso una vez más de manera absoluta en Judea.

El cristianismo comenzó como un movimiento religioso dentro del judaísmo, y así lo consideraron las autoridades romanas durante muchas décadas. Aunque la tradición afirma que uno de los discípulos de Cristo, Pedro, fundó la iglesia cristiana en Roma, el personaje más importante de los primeros tiempos del cristianismo —después de Jesús— fue Pablo de Tarso. Pablo se acercó a los no judíos y transformó el cristianismo de una secta judía en un movimiento religioso más amplio.

Llamado el “segundo fundador del cristianismo”, Pablo fue un judío, ciudadano romano, muy influido por la cultura griega helenística. Creía que el mensaje de Cristo debería ser predicado no sólo a los judíos, sino a los gentiles (los no judíos). Pablo fue pionero en la fundación de comunidades cristianas a todo lo largo de Asia Menor y en las costas del mar Egeo.

Al formarse las primeras comunidades cristianas tenían una organización flexible, en la que hombres y mujeres desempeñaban funciones importantes. Algunas mujeres ejercían posiciones relevantes y, a menudo, como predicadoras.

Las iglesias locales se congregaban bajo el gobierno de consejos de ancianos (o presbíteros), pero, a principios del segundo siglo, ciertos funcionarios conocidos como obispos llegaron a ejercer considerable autoridad sobre los presbíteros. Estos obispos basaban su posición de superioridad en la sucesión apostólica: como sucesores de los doce primigenios apóstoles de Jesús, eran los delegados vivientes del poder de Cristo.

Tal y como Ignacio de Antioquía escribió en el año 107: “Es obvio que debemos mirar a un obispo como al Señor en persona... Sus clérigos... están en armonía con su obispo como las cuerdas de un arpa, y el resultado es un himno de alabanza a Jesucristo de mentes que sienten al unísono”

Los obispos solamente eran varones, indicio claro de que en el siglo II de nuestra era la mayor parte de las comunidades cristianas coincidían con el punto de vista de Pablo, respecto a que las mujeres cristianas deberían estar sujetas a la autoridad de los varones cristianos.

A pesar de que algunos de los valores fundamentales del cristianismo diferían marcadamente de los del mundo greco-romano, al principio los romanos no prestaron mucha atención a los cristianos, a quienes consideraban simplemente una secta más del judaísmo.

 La propia estructura del Imperio Romano ayudó al crecimiento del cristianismo. Los misioneros cristianos —incluyendo algunos de los doce apóstoles o discípulos originales de Cristo— utilizaron los caminos romanos para trasladarse por todo el imperio difundiendo la “buena nueva”.

La persecución esporádica de los cristianos por los romanos en los siglos primero y segundo no pudieron detener en absoluto el crecimiento del cristianismo. De hecho, sirvió para fortalecer el cristianismo como institución en los siglos tercera y cuarta, causa de que cambiara su débil estructura del primer siglo, y avanzara hacia una más centralizada organización de sus diversas comunidades eclesiales.

Un elemento crucial para este cambio fue el visible papel de los obispos. Si bien eran aún elegidos por la comunidad, los obispos comenzaron a asumir mayor control, constituyéndose el obispo como jefe y los presbíteros como clérigos sujetos a la autoridad del obispo.

Alrededor del siglo tercero los obispos eran nominados por los clérigos, simplemente aprobados por la congregación y luego oficialmente consagrados para el cargo. La iglesia cristiana iba creando una bien definida estructura jerárquica, en la que los obispos y los clérigos eran funcionarios asalariados, separados de los laicos, o miembros regulares de la iglesia.

El cristianismo creció poco a poco en el primer siglo, se arraigó en el segundo y se difundió ampliamente en el tercero.

¿Por qué fue el cristianismo capaz de atraer a tantos seguidores? Los historiadores no están del todo seguros, pero han ofrecido varias respuestas a esta pregunta. Ciertamente, el mensaje cristiano tuvo mucho que ofrecer al mundo romano. La promesa de la salvación, posible por la muerte y resurrección de Cristo, ejerció un inmenso atractivo en un mundo lleno de sufrimiento e injusticia. El cristianismo parecía imbuir la vida con un significado y un propósito que estaban más allá de las simples cosas materiales de la realidad cotidiana.

En segundo lugar, el cristianismo no era del todo desconocido. Podía simplemente ser considerada como otra religión mistérica occidental que prometía la inmortalidad como efecto de la muerte sacrificial de un Dios salvador. Al mismo tiempo, brindaba ventajas de las que carecían otras religiones misteriosas. Cristo había sido un ser humano, y no una figura mitológica, como Isis o Mitra.

Es más, el cristianismo tuvo un atractivo universal. A diferencia del mitraísmo, no era exclusiva para varones. Además, no exigía un rito de iniciación complejo o caro, como sucedía con otras religiones mistéricas. La iniciación culminaba simplemente con el bautismo — purificación por el agua—, mediante el cual se entraba en una relación personal con Cristo. Asimismo, el cristianismo dotó de un nuevo significado a la vida, y brindó lo que las religiones oficiales de Roma jamás pudieron: una relación personal con Dios, así como un eslabón con un mundo superior.

Por último, el cristianismo satisfizo la necesidad humana de pertenencia. Los cristianos integraron comunidades unidas unas con otras en las que las personas podían expresar su amor ayudándose mutuamente y ofreciendo auxilio a pobres, enfermos, viudas y huérfanos. El cristianismo satisfizo la necesidad de pertenencia en una forma en la que el enorme, impersonal y remoto Imperio Romano jamás pudo.

              

CONCLUSION

La mayoría de las personas no creen mucho en las religiones, y algunas si pero es que dios es el rey del cielo quien creo al hombre y la mujer, la mayoría de las personas son muy pocas devotas a este tipo de religiones pero aun así se habla en todos lados y se cree que fueron la mayor autoridad en la educación antes de Cristo se inicio en esos aspectos y favorecieron aun mas después de el.

ANEXOS

Libros del INSUCO

BIBLIA DEL 2

DESARROLLO INFANTIL

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: UNA GRAN EXPERIENCA ESPECIAL

MATERIA: DESARROLLO INFANTIL

PROFESORA: LIC. GUSTAVO A. VILLARREAL HDZ.

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

LUNES 28 DE ENERO DEL 2013, SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L

INTRODUCCION

Empezaremos con redactar ciertas experiencias que están basadas en un personita especial que a veces la vida solo se vive una vez y hay que admitir los hijos que uno puede crear y sobre todo si esta es un niño con Síndrome de Down ya que aunque no es normal digamos! Ellos son tales y como todos somos iguales y tendremos que tratarlos de la misma manera que todos.

Ahora narrare como es mi vida a diario con un niño que para mi es especial y para las demás personas no lo se, solo lo identifican aunque se escuche feo como un niño enfermo, esas personas no saben valorar a las otras y las buenas acciones que uno como ser humano puede hacer.

¿COMO TE IMAGINAS TRATAR CADA DIA CON UN NIÑO ESPECIAL?

Primero que nada la experiencia vivida  a lado de un niño con síndrome Down es una de las mejores cosa que he vivido en mi vida, solo con el hecho que es una personita diferentes a los demás niños que simplemente tiene una enfermedad capacidad diferente a todos los demás pequeños.

La manera más sencilla de explicar esta es por que ya he comenzado un nuevo reto en la vida tanto como profesional como personal en ayudar a desarrollarse poco a poco a estos niños que necesitan de una gran paciencia y amor. La manera de saber que es un niño normal como todos en común es diferente con el solo hecho que no son tan independientes como los demás niños.

Ahora te contare como vivo a cada día una experiencia maravillosa de esta personita que cada día me orgullezco de el y de mi misma al saber que no solo se necesita estudios para tratar con estos pequeñitos sino también la vocación de ti misma hacia ellos.

Al enterarme que en mi trabajo entrara un niño con síndrome de Down, pensé que lindo para la maestra afortunada en tenerlo, así que me entere quien seria y la felicite pero lo peor del caso que de primero a este pequeñito entraría a la sala correspondiente a su edad, pero al no conocerlo físicamente, al verlo por primera vez las coordinadoras decidieron enviarlo a lactantes donde los niños son mas pequeños ya que el es mas indefenso para los niños de su edad. Así quedo pasaron dos días y las psicólogas de USAER, observaron como era el desenvolvimiento en esa sal y el trato de mis compañeros hacia el, optaron en cambiarlo de sala ya que se retrasaría mas de lo que el niño ya esta.

Al escuchar un comentario acerca del trato al pequeñito de que las maestras no lo involucraban en las actividades y solo lo cohibían  de los demás niños según para que no lo lastimaran , así quedo; entonces el viernes por la tarde va la  directora a mi sala mis pequeños estaban en su hora de la siesta y nos junta a todas las maestras de la sala que es  MATERNAL A son niños de una edad muy divertida, admirada y sobre todo de ser mas independientes tan solo tiene 1 año 6 meses a 2 años 1mes.

Con un tono serio nos empieza a comentar acerca de que este niño viene de otra guardería, que es un niño especial, y algunos otros comentarios. Entonces entre mi decía y ¿no lo presentaran? O no se a que se debe esto. Total cuando nos dan la noticia que decidieron hacer  el cambio permanente de esta personita a nuestra sala nuestro rostro cambio, no por coraje o de uno mas, no al contrario de pensar y conocer a los niños que cada día tratamos que son un poco tremendos, toscos, juguetones y uno que otro con mala conducta, sentíamos una gran preocupación de cómo lo trataría, como reaccionarían los niños al verlo que no camina.

Entonces ese día me asignaron a mí como maestra encargada de este niño que lo tenía que cuidar y ayudarlo a desarrollarse. Ese día mi cabeza daba vueltas de pensar e imaginar cosas que pues uno no lo ves a diario, ese día por mas de que pensaba y pensaba no podía creerlo, entonces me dirigí a la universidad donde estudio por la noche, me sentía extraña, entonces decidí pedirles un consejo a mis compañeras de clase y a un maestro que es psicólogo y le empiezo a comentar y el me dijo varias cosa que si son ciertas, como por ejemplo ; que aun no lo conozca y ya me preocupo por el , y lo que tenia yo era una inseguridad y la verdad si el tenia razón yo tenia miedo a fracasar de no poderle corresponder de la misma forma a esta personita , tenia miedo de no poderlo ayudar como se debe , de que se fuera para abajo lo poco que avanzo. Gracias por esas palabras que me dieron una gran confianza de empezar este nuevo reto en mi vida y jamás las olvidare.

Se llego ese día tan esperado al verlo entrar por la puerta con ayuda de la enfermera caminando mis ojos se llenaron de lagrimas de felicidad , ella le venia platicando al niño que soy su maestra , que yo lo voy a cuidar y a educar a escuchar esas palabras mi garganta se hacia un nudo, entonces le doy el buenos días se llama Mauro me dice la enfermera y saben que fue lo primero que hizo el niño se dejo caer y sin querer me día un gran abrazo nunca lo había esperado, desde ese día me sentí afortunada en tener a alguien especial en mi rutina diaria el motor con el cual tengo que trabajar a diario y cual sacare adelante con orgullo y valor.

Mi mayor preocupación era como reaccionarían los niños de la sala al verlo y gracias a dios muy bien todos lo aceptaron y todos esos malos pensamientos se fueron así que dije adelante los pequeños lo recibieron muy bien a empezar a adaptarlo tanto a el como a los niños y a nosotras como maestras.

Cada día prendo cosa nuevas de el, lo voy conociendo como es y que es lo que necesita aprender, así que cuando bailamos, realizamos actividades de grupo lo involucramos nunca lo hacemos a un lado, al contrario siempre es primero al igual que todos los demás niños.

Pasa el día y se llega la hora en que se tiene que ir a Mauro y entonces lo cambio y lo alisto para entregárselo a la mama y entonces lo llevo caminando hacia la entrada y al verlo la mama dijo – hay maestra es la primera vez que me entregan a mi bebe caminado y le dio un gran abrazo y me dio las gracias. Saben que es lo que sentí al escuchar a la mama decir eso me llene de felicidad al ver que no solo yo y mis compañeras le echamos ganas en ayudarlo si no que ella también.

La mayoría del día estoy con el y me siento orgullosa de compartirlo con mis demás compañeras quienes me ayudan y estoy agradecida de su apoyo y no solo se llevar algo mío, sino también algo de ellas que a lo mejor yo no se como hacerlo y una de ellas si.

En esta semana me sentí muy feliz por que mantuvo de pie solo sin mi ayuda y ya identifica mi voz y se emociona mucho, hasta cuando eta con las psicólogas no quieren que lo agarren o le den un beso, entonces la psicóloga me dice le diste confianza y ahora par despegártelo de ti el se sentirá muy solo el día que ya no trabajes aquí o te cambien de sala,  y le dije – lo se por eso pero ya veras que con el paso del tiempo se acostumbrara a estar con otras maestras. Por lo tanto he descubierto que esta gran experiencia solo se vive una vez aunque a veces son diferentes los niños con síndrome Down así que solo tengo que seguir utilizando mis conocimientos en lo que se y ayudarlo a salir adelante que es lo que puedo hacer y creo que hasta mas, con el paso de  los días descubriré nuevas cosa acerca de el y las aplicare al 100% para que su desarrollo este al máximo y cuando mas crezca y aprenda el será un buen niño a la cual todo persona será linda con el.

Mira que linda sonrisa tiene este bebe solo que tiene algo que lo identifica de los demás. La manera mas simple es dándole cariño y una buena educación y lo esencial que yo aplico cada día es darle una sonrisa y cosa nuevas que el vaya aprendiendo.

Para conocer mas de ellos te contare algunas de las diferencias a los cuales los distinguen de otros niños podría decirse normales:

1.      Su aprendizaje se realiza a ritmo lento.

2.      Se fatiga rápidamente y su atención no se mantiene por un tiempo prolongado.

3.      Su interés por la actividad a veces esta ausente o se mantiene por poco tiempo.

4.      Muchas veces no pueden realizar la actividad solo.

5.      La curiosidad por conocer y explorar lo que lo rodea esta limitada.

6.      Le cuesta trabajo para recordar lo que ha hecho y conocido.

7.      No se organiza para aprender  de los acontecimientos.

8.      Es lento en responder a alas órdenes que se le dan.

9.      No se le ocurren inventar o buscar situaciones nuevas.

10.  Tiene dificultad en solucionar problemas nuevos.

11.  Puede aprender mejor cuando ha obtenido éxito en las actividades anteriores.

12.  Cuando conoce los resultados positivos de su actividad, se interesa mas en seguir colaborando.

13.  Cuando participa activamente de la tarea mejor y olvida menos.

14.  Cuando se le pide realice muchas tareas en corto tiempo se confunde y rechaza la situación.

Al darse uno cuenta los niños especiales que viene al mundo es algo de dios o simplemente la geniuda de la madre, toda aquella mama que es responsable de estos niños es una súper mama; por que todo niño es una responsabilidad muy grande pero con esta situación es mas, es tener el tiempo de cuidar y apapachar a estas personitas y conocerlos, llevándolos a sus terapias para que el niño pueda ser lo mas normal que se pueda.

Ya por ultimo comentare unas palabras que escuche de una madre de familia que vio al niño cuando lo lleve  a que le checaran la temperatura, ella dijo……LA MAMA YA TIENE UN GRAN LUGAR EN EL CIELO POR CUIDAR A ESTE BEBE HERMOSO….. y sus lagrimas brotaron. Como ven hasta otras mamis se sienten orgullosas del trabajo tan duro que hace la mama de mi niño especial.

Bueno aquí les dejo la experiencia más maravillosa del mundo que si algún día ustedes pueden realizarla no se arrepentirá.

CONCLUSION

La mayoría de las personas solo creen que es un peso mas en la vida que no podrán a sacarlos adelante, a pesar de las adversidades estos pequeños son muestras de logros a los cuales te ponen a prueba de que tan fuerte eres y capaz de lograr para que esta personita este bien de salud y tenga una vida prospera. Cada persona tiene pensamientos diferentes pero al tratar a alguien de esa magnitud te sentirás un súper héroe.

ENSAYO DE FUNDAMENTOS

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

FORMACION INFANTIL

ENSAYO: ¿QUE ES Y PARA QUE SIRVE LA EPISTEMOLOGIA? Y LA RIEB.

MATERIA: FUNDAMENTOS DE FORMACION INFANTIL

PROFESORA: LIC. GABRIELA RANGEL SONI

NOMBRE: YULY LORENA SOTO HDZ

MATRICULA: F3239

LUNES 26 DE  NOVIEMBRE DE 2012, SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L.

¿QUE ES Y PARA QUE SIRVE LA EPISTEMOLOGIA?

*LA RECIENTE ECLOSION DE LA EPISTEMOLOGIA*

La epistemología y la filosofía de la ciencia, es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica, el conocimiento científico. Como anteriormente ya lo habíamos observado la epistemología esta  basada en los conocimientos tantos históricos, sociales y políticos. Esta rama es la parte importante en la cual el aprendizaje esta basándose para las nuevas generaciones y sus estrategias a las cuales cada educando debe de seguir y simplemente tiene cada uno delos conocimientos para impartir los sucesos de esta.

La epistemología maneja diferentes ramas para el conocimiento: la estética, ética, política, gnoseología, antropología, psicología, lógica y metafísica. Adquieren una formación inicial para un docente proactivo para que traspase las expectativas del conocimiento. Pero ahora lo manejan en ciencias tales que estas están ya mas sentadas en la rama de la epistemología y sus conocimiento de hace medio siglo al cual se impartiría en los docentes.

El número de cátedras de la epistemología se han multiplicado y son cada vez más numerosas las universidades que tienen departamentos o institutos de epistemología, a veces juntamente con lógica o con historia de la ciencia. Esto ayuda a que todas las instituciones tengan una mejor tecnología en cuestión del conocimiento y su entorno, por que ahora en la actualidad la mayoría de los docentes están basados en esta y se mejoramiento es cada ves mas rápido y el educador esta quedando atrás. La epistemología a tomado este caso para no quedarse atrás en el conocimiento por eso cada rama tanto la filosofía esta basada en ciencias que ayudan al funcionamiento de esta.

La epistemología se ha convertido, en suma, en un área importante de la filosofía, tanto conceptual como profesionalmente. Por consiguiente vale la pena averiguar que es y para que sirve o podría servir. Este es el punto de la que queremos hablar la epistemología sirve para el conocimiento de cada unos de los docentes a ala cual es impartida y toma en cuenta las situaciones se pone en riesgo para los docentes.

Hace medio siglo la epistemología era solo un capitulo de la teoría del conocimiento o gnoseología, en esas ocasiones se les advirtió los problemas semánticos, ontológicos, axiológicos, éticos y de tipo que se presentan en la investigación científica. Durante este periodo clásico, y que se extiende nada menos que de Platón a Russell y en este periodo la epistemología era cultivada por científicos y matemáticos quienes trataban  la epistemología como un campo de aprendizaje ,donde se desarrollaron en los países mas importantes donde se concentraban en Alemania, Australia, Francia y Gran Bretaña.

CONCEPTOS DE LA EPISTEMOLOGIA

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA (RIEB)

Es el programa sectorial de educación 2007-2012(PROSEDU),esto se basa en elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso aun mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional para alcanzar niveles escolares en que esta basado el país pues la mayoría de la veces no se puede adquirir un buen conocimiento ya que no hay bases o algunos métodos para impartirla, por eso se forma esta gran idea de la RIEB, se iniciaron en la educación preescolar aproximadamente en el año 2004 hasta el momento se esta aplicando en cada nivel educativo.

El perfil de egreso de la educación básica en el año 2006 y las competencias para la vida; así como el plan y los programas de estudio del nivel primaria, vigentes desde 1993, donde la educación fue avanzando poco a poco con un poco  de ayuda del gobierna y la federación del estado la educación se fue promoviendo por los docentes a los cuales en los tiempos pasados , bueno de los padre o incluso abuelos se integro muy poco la educación y no era tan obligatoria mas bien se le invitaba a trabajar o realizar otro tipo de actividad si no deseaba estudiar. También la educación básica es esencial para empezar a moldear a los pequeños con enseñanzas y valores que se le impartida mediante esta reforma educativa quien s e encarga de el conocimiento de los niños para que en los desarrollen su intelecto, su inteligencia y alcancen las metas que ellos se ponen a comienzo de la educación.

Los campos formativos se desarrollan una asignaturas a los cuales están deben desenvolverse mediante la educación básica para cumplir con los propósitos para el perfil de esta. Se plantearon algunos propósitos esta reforma que sirven para ofrecerles a todos los docentes de nuestro país  un trayecto formativo para considerar sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana para un mejor futuro.

Trataremos de encinar algunos de estos propósitos que la educación básica se propuso a cumplir para un desenvolvimiento mejor en la educación y aprendizaje como:

ASPECTOS SUSTANTIVOS:

1.      Articulación entre los niveles que conforman la educación básica.

2.      Continuidad entre la educación preescolar, primaria y secundaria.

3.      Énfasis en temas relevantes para la sociedad actual y en la formación para la vida.

Las escuelas con aulas multigrados son una constante en todo el país, mas de la mitad de las escuelas primarias poseen aulas en donde un profesor imparte al mismo tiempo dos, tres, cuatro o hasta más seis grados. Aquí debemos mencionar que a veces se pueden llegar a estos casos por la insuficiencia de la economía ya que en muchas aulas no se cuenta con un buen porcentaje de ayuda del gobierno así que el profesor debe desempeñar el papel mas importante ya que el impartirá a diferentes clase a diferentes niño con distintas edades y pues el aprendizaje no será el mismo que una aula con un profesor para cada tipo de grupo , pues este tendrá que hacer un énfasis por los niños ya avanzados se quedaran en lo mismo al impartirle clase a un grupo de primero . Al contrario ellos tendrán una con función en cuestión de este conocimiento y pues los grados de niños mas grandes se aburrirán de que todos los días será lo mismo y ellos no avanzaran ya que se tomara mas en cuenta a los mas pequeños. Aparte tampoco en cuestiones matemáticas los de cuarto, quinto y sexto año estarán avanzando y los de primero a lo mejor captaran un pequeño conocimiento de estos matemáticas y como son los mas pequeños no entenderán a lo que se les explica.

También en ciertas aulas no solo existen las de multigrados sino también donde se imparte la educación  primaria por criterio de lengua indígena se estima que actualmente se atiende a 50 de las 65 lenguas indígenas que se hablan en México. Esto esta sucediendo en algunos principales entidades como Chiapas, hidalgo, México, Oaxaca, Puebla, San Luis potosí y Veracruz donde se dan mas estos casos. Por su lengua indígena  parte de esto se tiene que aprenderá a hablar español cosa aunque para ellos es muy complicado y con eso de que hasta ahora el ingles es muy apropiado para la educación que se imparte en este siglo XXI .

Como por ejemplo las lenguas mas comunes alas cuales podemos escuchar en las escuelas son: Náhuatl, Mixteco, Tzeltal, Tzotzil, Hñahñu, Mazateco, Zapoteco, Chol y otras. También podemos hablar de los servicios de educación especial se conoce  como: Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).Estos son niños que tiene enfermedades especiales que son tratados que nos ayudan a ser seres más independientes todo estos son con discapacidad visual, auditiva, intelectual y motora. Estos su nombre los describe por el simple hecho de que son niños que aun requieren la ayuda de las personas. Por otro lada ahora en la actualidad se produce mucho esta tipos de discapacidades por vía sanguínea o simple el consumo de sustancias toxicas en el embarazo. Hoy se han observado muchos casos que tienen casi todas las enfermedades y sin ayuda de escuela o agentes especiales el niño no podrá superar toda adversidad.

Al rezago educativo esta apartado se refiere a dos tipos de rezago: la ligada ala escolaridad, que indica la proporción de la población que no ha concluido su educación básica, pero que de acuerdo con su edad debía haberlo hecho, y el rezago en infraestructura y equipamiento escolar.